Las prácticas y estilos de literacidad de los adolescentes fuera de la escuela: una exploración cuantitativa de las relaciones entre literacidad, escolarización y origen familiar

Abstract

Este artículo presenta el análisis de un cuestionario sobre formas de lectura y escritura extra-escolares aplicado a una muestra de 2.283 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria de la ciudad de Madrid (España). El cuestionario explora tres ámbitos de la vida de los adolescentes, (a) sus prácticas de lectura y escritura, así como las de otros adultos de su familia, (b) sus características socio-demográficas y (c) sus expectativas y trayectorias académicas. Un análisis factorial sobre los ítems de lectura-escritura arroja ocho factores, identificables como diferentes prácticas de literacidad. Un análisis de conglomerados hecho sobre los factores produce tres agrupamientos, identificados como estilos de literacidad. Los resultados apoyan de manera cuantitativa una visión multidimensional de la literacidad en los adolescentes, congruente con los planteamientos de los Nuevos Estudios sobre la Literacidad. Igualmente, los datos no han permitido establecer una asociación clara entre estilo de literacidad y resultados académicos.